运河之畔百年老校灵动生辉

产品特点

  创办于明嘉靖九年(公元1530年)的浒墅关中心小学校,是苏州市历史最为悠久的小学。学校积淀下历史的厚重步履,光荣传统薪火传承,百年老校将以更昂扬的姿态,巍然屹立在运河之畔。

  提一块石料,执一把小刀,手随心动,石随刀飞,方寸之间,蕴纳豪壮飘逸的书法笔意,展现优美悦目的绘画构图,修炼精雕细琢的心性气度,传递“止于至善”的精神力量,这便是非遗篆刻艺术的“气象万千”。

  在苏州市浒墅关中心小学校,篆刻艺术已然成了小学生人人研习的指尖技艺。为何需要把“非遗”篆刻带进校园?该校校长高岚认为,这既是传承学校百年书画教育历史的选择,也是挖掘新时代学校文化生长点的有益尝试。

  2016年3月,学校“篆刻学文化,刀锋走人生——篆刻特色文化建设”项目被确定为“江苏省小学特色文化建设项目”。7年多来,学校以校园物态环境建设为前提,以校本课程为依托,以特色社团为基础,以文化活动为手段,整合多种资源,使得篆刻特色文化氛围日趋浓郁,逐步成为德育建设的一道亮丽风景。

  学校建设一厅一室,打造厅室文化;建设一廊一道,打造廊道文化;建设一弄一墙,打造弄堂文化;同时建设篆刻展示馆、墨雅印社、篆艺吧等场馆,营造“篆刻文化”环境氛围。自编篆刻校本教材《方寸大世界》,以“识”“赏”“画”“书”“临”“创”为核心内容,把篆刻知识、技能练习与审美教育有机融合。

  篆刻艺术已成为该校强有力的品牌,先后于2019年及今年获评高新区、苏州市非物质文化遗产。不仅在美术、语文、信息、劳技、综合活动等课程中有机渗透篆刻文化元素,学校还邀请本土书法篆刻家定期给师生作培训指导。篆刻文化推进立足与社团活动、课题研究、资源建设相结合,通过开展丰富多彩的篆刻实践展示活动,全方位打造学生交流成长平台。校园艺术节、篆刻文化节、篆刻社团、校园色文化专栏、“浒小印徒”微信公众号,都成了学生放飞自我完善自我的舞台。

  作为“全国青少年校园足球特色学校”和“江苏省足球后备人才示范学校”,学校遵循多元发展的原则,本着在传承传统特色的基础上,坚持校园足球与竞技体育双轨发展,积极营造校园足球文化,同时建立健全研、训、赛一体化校园足球培训、竞赛体系。

  学校已形成浓郁的校园足球氛围,“人人都参与,班班有球队,年年有联赛”已成为长效机制。在“班班有球队”基础上成立了4支足球校队,专业教练师资精良。其中,3人为中国足协C级教练员,2人为中国足协D级教练员,1人为国家二级足球裁判员。学校器材齐全,场地设施完善,拥有300米标准塑胶田径运动跑道,8人制人工足球场一片,室内训练馆1200平方米,同时为减少运动伤害,学校投入90万元在足球场上铺设了减震垫。

  学校依托“校长杯足球联赛”选拔校内好苗子,依托“区队校办”选拔高新区范围内的好苗子,依托“苏州太湖青训中心”资源参加各级别更高水平的比赛,依托“训练管理科学化”申办“苏州太湖青训中心分中心”。“在学生的培养上,我们坚持体教融合的培养模式,明确学习是学生的第一任务,要求学生在努力学习科学文化知识基础上深入开展特长训练。”高岚说。

  随着校园足球组织体系的逐渐完备、业余训练的不断规范、竞赛成绩的不断的提高,“做好人,踢好球,读好书”的足球文化,已成为学校一种独特的气质,融进全校师生的精神脉络。近五年,学校先后为苏州市队输送足球队员共计13人。其中,寇程同学以7个进球助苏州男足夺得江苏省第二十届运动会冠军,学校荣获江苏省第二十届运动会突出贡献奖。值得一提的是,学校男子甲组和乙组在刚刚结束的“区长杯”青少年校园足球联赛总决赛中全部零封对手荣获双冠。

  高岚介绍,针对中小学科创教育有活动无灵魂、有跨界难融合、有课程无体系等问题,学校自2018年以来加大科创教育力度,充分的利用学校场馆和各类平台,统筹发挥科创资源的价值与作用,实施科学普及教育与科学技术创新教育并重并行机制,完善构建科创教育校本课程教学体系,引导科创课程和活动从零散走向系统,着力培育学生的创新精神和科学素养。

  学校STEAM科创中心是一个开放式、综合性的科创教育空间,占地672平方米,涵盖木作工坊、VR足球体验室、激光雕刻工坊、AI实验室、综合创新实验室、科学素养评测室六大功能区,并通过科技长廊和演讲舞台进行作品展示,联通六个主题空间。实验室配备VR眼镜、激光雕刻、3D打印、数字控制机床、编程机器人等智能硬件系统,并配备录播设备,创建高科技开放式STEAM学习与体验空间,不但能满足随时随地课程学习,还能实现从体验到创造、从创意到产品的学习模式转变。

  学校按国家既定分科课程进行教学,同时努力实现对分科课程教学的打通、盘活、关联与跨界,与东大科云教育科学研究院形成战略目标,目前已有25个STEAM主题课程,覆盖小学三年级至六年级,每学年5-8个主题,每学期16课时。课程设计符合STEAM的6大课程特征,将科学、技术、工程、艺术和数学有效融合,运用PBL教育模式开展基于项目和问题的探究性学习,逐步提升科创教育课程,引入学科交叉的概念,实现知识的跨界,更深度地推进学习变革。

  在学校未来发展中,科创特色将根植学校土壤,自由生长。“学校将盘活物态、精神层面各种资源,以科创作为未来发展的主旋律,让每一个孩子机会均等地享受到优质教育,让科创教育成为学校蝶变引擎。”高岚表示。

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